在短短的一周培训学习中，我们聆听了十余位曲阜师范大学教授的精彩讲座，他们言语幽默，理念新颖，教风严谨，学识渊博，一堂堂精彩的授课深深地感染着我，也让我感受到了作为传统文化教师所肩负的那份责任与压力。

下面是三点体会：

一、问渠那得清如许，为有源头活水来----教师要终身学习，思之精之

正如张国钟老师所言：教育首先教育了教育者本身。作为传统文化教师，首先要做到的是摒弃浮躁，扎扎实实地去精读文学经典，去深挖文字背后的故事，去准确的理解好教材，然后才能以通俗易懂的方式传授给学生。其次，广泛涉猎传统文化的相关领域。如池玉玺教授讲授的《汉字常识与传统文化教学》让我们重新认识了汉字的演变，从蒋文祥老师的《让传统文化“至”地有声》中重温经典的韵味句读，充实了自己的课堂“本领”。

二、竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知------教师要勇于变革，善于借力

教师要勇于承担起教育大变革时代的教学改革责任，合理熟练的运用现代化的最先进的科技手段，为教学服务。

宋立林教授走进世界文化遗产“三孔”的在线体验课，带我们云端神游曲阜三孔，实现了空间的穿越；成积春教授的《孔子“和”思想虚拟仿真实验》在线体验课则采取虚拟仿真技术构建“回到孔子时代、回归孔子故里、回溯孔子生活”的历史情境，实现了“时空穿越”， 都让我深受启发。那我的《网上游故宫》课例，是否也可以借助先进的VR技术跨越空间，将学生代入真切的情境，去感知故宫的建筑特色与文化底蕴，让孩子们在“读万卷书”的基础上“行万里路”呢。

三、等闲识得东风面，万紫千红总是春-----教师要博采众长，融合变通

古人有云：“观乎人文，以化成天下。”作为传统文化教师，我们不能仅仅传授书本经典，更应该丰富传统文化进校园的形式，在融合变通中提升课堂的深度和广度，让“传统文化”以“文化传统”的形式回归到孩子们的学习生活中。

一方面是丰富传统文化进校园的方式，让有文化底蕴、有艺术趣味的相声、话剧、戏曲等“国艺”走进学生，让修身明礼的《 “国学”经典，以吟唱、课本剧寓教于乐的体验式方式呈现。另一方面，注重学科融合，构建STEAM课程研究开发体系，充分挖掘语文、地方、传统文化等蕴含的文化底蕴。就比如我们学校的特色篆刻课程，语文老师从字形讲解文字的演变，书法教师讲书法的审美、构字，传统文化老师解释文字背后的内涵，美术老师则落实到如何去篆刻，让孩子在“做中学”“学中做”中了解篆刻背后的文化底蕴。

短短相伴仅七日，依依不舍曲阜情。这次云端培训，令我开阔了视野，学到了方法，更对传统文化教学教研有了全新的认识，教而不研则浅，研而不教则空。教育之行如逆旅，“素履以往，一苇以航”，带着一颗传播传统文化的诚心前往，无论多远的路，我们都能抵达。

                       (2504班学员  张翠莹)