4月12日，在“汉字常识与传统文化”课上，池玉玺老师丰厚的汉字学识，令在座学员深深折服。佩服之余，我也开始考虑如何将字源教育融入到小学识字教学当中去。

虽然简化字较之古汉字发生了很大变化 , 但“六书”理论对简化汉字的学习仍具有很大优势。“六书”理论对于帮助我们探索出一种真正符合汉字性质，适合儿童心智发展的科学合理的识字方法，一定大有裨益。

池老师介绍，现代汉字以形表意的特点依然十分明显。绝大多数汉字在笔画与结构上都是遵循一定规律而变化，始终都没有与原有的造字机理完全脱节。在识字教学中，如果能给学生展示整个汉字的形态演变过程，带领学生结合字形领悟汉字本身所展现出来的文化内涵，分析其字形、字音、字义之间的紧密联系，对于汉字的识记与运用一定会事半功倍。

在实践教学中，这种识字教学方法，一定会激发学生更大的兴趣。每个汉字都是一个活生生的个体，具有不同的构字方法和形态变化，这也避免了识字教学的死记硬背和枯燥无味。

运用“六书”汉字构字法探析汉字字源，展现汉字本身丰富的审美意趣和深厚的文化内涵，给予学生美的熏陶和文化的唤醒。这既是一个识字的过程 , 也是一个感知汉字中所包含的丰厚文化意蕴的过程 , 是一个传统文化的熏陶与学习过程。（2509班学员  罗从忠）