博大精深的中华优秀传统文化，是延续中华文脉，提升文明素养的瑰宝。习近平总书记高度重视中华优秀传统文化，他指出“中华优秀传统文化是中华民族的‘根’和‘魂’”“如果失去中华优秀传统文化的传承，就会丧失文化自信”。而对于传统文化教育出现的碎片化现象，一直是困扰我们的难题。如何在日常教育教学中通过传统文化的浸润，促进学生养行为习惯、明处世道理、塑道德品质？宋立林教授的《成人之道与为师之德》为我们明晰了方向。

宋老师在讲解中，理清了文化自觉、文化自信、文化自知的关系，文化可分为“表层文化”“中层文化”和“深层文化”，这三个层次分别从物质、制度、精神三个层面层层递进诠释了文化自信的内涵，最终落到“做人”。建立了文化自信，形成文化传统，从而铸就道德精神，这也是“做人”的理想标准。

宋教授倡议读四书，正三观，三观正是植根于内心的修养，这是无需提醒的自觉；而以约束为前提的自由，是为别人着想的善良。这就是传统文化，这就是文化自信。从善如登，不宜；从恶如流，容易。为人之师，就要树立为学生涂好做人底色的信念，这也是义不容辞的责任。

朱乐朋教授的《中华文化与书法教学》，从中华文化悠久的历史演变说起，从韦编三绝，到摩崖石刻，处处彰显出中华书法的博大精深。朱教授讲到：中国书法与中国文化的关系是难分难解的，中国书法植根于中华民族的传统文化之中，是土生土长、地地道道的民族传统艺术。书法不仅是中国传统文化的重要组成和不可分割的一部分，更为中国的传统文化增添了无穷的色彩。

朱教授批判了现实中为博取眼球获取噱头的“伪书法家”，改变了书法本身的意义，给书法披上了利益的外衣成为了一种商品。

最后朱教授针对小学阶段的书法教学提出了中肯的建议。

下午蒋文祥老师的讲座重点从“读”入手，通过《枫桥夜泊》、《定风波》等诗词的五步诵读法，给我们上了一堂干货满满的“有声”课，解决了在古诗教学中学生一贯的“二二三”“二三”朗读问题，让古诗在吟诵中更有韵味，“声声”不息，优秀的传统文化真正做到了“至”地有声。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。听且吸收消化，行且有法有效。在教育教学中，将优秀中华传统文化根植于自己的课堂中，在实践中求得真谛，是作为一线教师要思考且践行的。从教之路漫长，唯有以恒。 (2501班学员  王晔）