今天是跟岗研修的第17天，研修活动充实且富有成效。

一、课堂听课备课环节

上午，物理组高二的老师聆听了许老师的一节电磁感应复习课。针对电磁感应章节的典型题型，授课老师进行了分类归纳与方法提炼。在电磁感应电路分析中，通过“切割磁感线导体等效电源”的模型化思维，将复杂电路转化为简单串并联问题；高一老师们集体听了吴老师的一节总复习课。面对综合题，老师传授的“拆分 - 整合”解题方法受益匪浅。拿到题目后，先将复杂的物理过程拆分成一个个熟悉的子过程，比如把带电物体在电场中做圆周运动的过程，拆分为上升、下降、最高点、最低点等不同阶段，分别分析每个阶段的受力情况和运动状态。

此外，物理组利用空闲时间和晚自习时间对麻老师的《机械能守恒定律》这节课进行集体备课，本次集体备课通过思维碰撞，形成了以“问题驱动+实验探究+分层训练”为核心的教学方案。

二、课堂研磨环节

化学组全体跟岗教师参与旦切卓玛老师《金属矿物资源的开发利用》课程的磨课与评课。教学中，她通过工业案例、实验视频等多样化素材，引导学生理解金属活动性与冶炼方法的关联，注重知识迁移与科学思维培养，展现了扎实的教学功底。教师们围绕设计思路与导入环节展开深度研讨： 设计思路：肯定课程以“原理—方法—应用”为逻辑；导入环节：针对导入内容的趣味性与关联性，提出可结合生活中金属制品、历史故事等情境，激发学生学习兴趣。通过评课，教师们在交流中碰撞思维，为课程优化提供了多元视角。

三、聆听讲座环节

下午，全体理化教师聆听了彭主任的“科研型教师的成长与培养”的讲座。彭主任阐释了什么是科研型教师，并指出科研型教师成长路径。讲座过程中，教师们积极提问，围绕“如何平衡教学与科研时间”“课题申报书撰写技巧”“跨学科研究的切入点”等问题与彭主任进行深入探讨。彭主任结合案例提供个性化建议，现场氛围热烈。

今日活动实现了“实践—理论”的有机结合。课堂磨课让老师们认识到教学设计细节优化的重要性，而科研讲座则为专业发展指明方向。未来，老师们将以科研思维指导教学实践，在反思与探索中不断提升教育教学能力。