一、教学过程

   首先，课前预习不可少。鉴于中外历史纲要内容非常丰富、庞杂，学生要进行提前预习，老师提供预习的学案或者简单的问题、表格，学生根据学案提前预习，梳理基础知识，掌握必备基础知识。赵老师提到在学案中，甚至只需要学生回答一个问题，再写一个问题，如通过本课你想学到什么知识或者有什么疑问？

    其次，重构教材框架。讲课中，用历史逻辑对教材进行重构。

二、具体讲课的内容

    清华附中张馨月老师将教材重新整合为三部分：一、明清时期的经济，二、白银撬动中国社会，三、明清盛世下危机。

第一部分：明清时期的经济，包括经济新现象，商业和白银货币化。

张老师引用了大量的史料，引导学生分析该时期经济的新变化有哪些表现，更直观的体现，并有助于提高学生的史料分析的能力。对于有异议的学术观点，用讨论的方式展开，更有思辨性。

第二部分：白银撬动中国社会

这一部分包括城市和市民世俗文化和士大夫新思想。

张老师通过展示明清时期的商业中心，引导学生分析该时期文化的变化。

张老师通过展示冯梦龙三言故事，提出问题：反映社会风气有何新变化？通过提供史料，提出：明清士大夫新思想表现是什么？引导学生分析该时期士大夫思想的变化，提升学生的唯物史观这一核心素养。

第三部分：明清盛世下危机

   这一部分内容的讲述，赵老师做了更为宏观准确的讲解，把明清置于同时期世界中，进行横向比较后，得出中国与西方相比，发展的速度缓慢了，所以得出明清时期盛世下的危机这一结论，更贴合实际。

总之，本节课的教学，从学生预习，到教材的整合都体现了对新教材的科学使用，体现了学生主体性的地位，尤其是特别注重史料教学，通过丰富的史料，培养学生的核心素养，提升学生解题能力，基础知识和核心素养都很好的落地，可以说为我们提供了一节精彩的示范课，对教学有很好的指导性和借鉴性。（1201班学员   丁纪霞）