问渠那得清如许，为有源头活水来，唯有学到老，才能活到老。于是，初春时节，万物复苏，在这个美丽的季节，我们和曲阜有一个美丽的约会，开始了一段与传统文化近距离接触的学习之旅。

有幸参加山东省小学优秀传统文化骨干教师培训，聆听老师们深入浅出、生动形象地对中国优秀传统文化的诠释和阐述，如沐文化之甘霖，涤荡灵魂;如品文化之大餐，振奋精神。同时倍感传统文化教师从未有过的责任与担当，如何用优秀的中国传统文化去浸润学生的生命，把学生铸就成“仁人”与“志士”，是我们势必做成优秀的课题。今天的优秀传统文化培训无异给我们竖起了航标。

中国文化博大精深，浩繁无银，那么，作为实施传统文化教育的我们如何引导学生在文化海洋里畅游，如何从中国传统文化里汲取优秀的精华呢？耿成义教授的教育“生发观”——“生欢喜心，增亲近感，发文化力。”无异是一条行之有效的途径，将传统文化内化于个体生命，传统文化教育成为一种潜移默化、润物无声的无意识状态，并产生一种“文化动力定型”，使我们的学生具有优秀文化特质 成为真正的“中国人”。

过去，我们把传统文化教育局限于传统文学的教育，有失偏颇，极大局限了我们对中国优秀传统文化的认知，聆听了夏云杰教授 《中国古代科技与传统文化》一课，真是豁然开朗，眼界大开，深深被中国优秀传统文化的博大精深、源远流长所震撼，作为传统文化教育的实施者，只有引领我们的孩子深层次、全方位地去感触、体悟，才能将中国优秀传统文化元素融入孩子的血液，激发孩子们的爱国情怀和对中国梦的追求。

宋立林教授在《为人之道与为师之德 》一课中，把传统文化与儒家文化紧密结合，强调教育过程即修身养性、完善自我的过程，从善如登，成人和成仁很难，需要经历诸多的磨难与曲折，需要“做”，需要“完成”，需要“完善”，这就告诉我们传统文化教育的过程不仅要接受，更需要去实践。

决心在今后的工作中做传统文化的践行者，为培养孩子们的文化品质做出自己的贡献。

                         2508班学员  张勇