今天是乡村义务教育阶段教师能力提升专题培训班的第三天。随着培训的慢慢展开，我们也迎来了本次培训非常重要的一节课，崔成志教授的题为《基于实践指向素养的课堂改造》的讲座。作为我们日常教学的行动指南，崔老师的讲座是我们最为期待的。

崔老师的课堂主张“隐导为爱”，提出了“好课531”理念——五个度、三个路径、一个境界。任何的课堂模式都要始于真正的实践，成于坚持。每一堂课，教师都要真正融入课堂，用心激发学生的真情实感，做到每一课都能在学生的成长历程中留下点点星光；触发学生对生活对世界有新的感受与感悟，用心丈量世界的方寸，发现自我。当教师完全沉浸在课堂中，也就做到了润物无声，到了“忘我”境界，这便是好课。

崔成志老师表示：“课程改革、教学改革、文化创生”可以同步推进，重视学校教育价值，关注课外教学。课堂的状态应该有五个“度”，即“双基授业有深度、能力培养有深度、情感体验有强度、精神提升有高度、全面育人有广度”。在课堂改造的路径和方向上应该“用问题点亮课堂、用过程贯穿课堂、用综合提升课堂、用自主评鉴课堂、用合作解放课堂、用探究深化课堂。”除了这些，在教学改革的过程中，崔老师常常采纳家长的意见，结合自身教学的方法。他曾到访二十多个地方指导课程改革，方法着实有效，让人很容易就理解了其中的方法。

同样令人震撼的还有崔老师的学生观：作为教师要有“坚信我们的孩子都能学习”这一教育信念。崔老师提倡要用问题点亮课堂，要学生体验解决过程，领略问题解决方法，形成对解决问题的独立见解。用过程贯穿课堂，关注课程整合，相信学生的发展潜能。教师要以学生的自主性评鉴课堂，用合作解放课堂，让学生在学习中迸发思维的火花，形成绚烂的烟火。