随着改革开放政策的不断深入，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善，西方文化的大量涌入，传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国。学生年龄小，分不清优秀还是糟粕，一概接受。正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长，缺乏自理能力，劳动习惯欠缺;有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮橫;还有的花钱大手大腳，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族;还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识、国家意识淡漠，甚至怀疑或者否定自己的传统文化。这样的结果必将削弱一个国家的综合实力，最终会导致中国几千前流传下来的传统文化流失。

中国作为历史最久的文明古国，再加上我们目前国度性质的决定，都需要中国的传统文化礼义兴盛不衰。例如:孝顺父母，尊老爱幼，见利思义，公而忘私，团结友爱，诚信忠诚，见义勇为，和睦坦荡，先人后己，礼貌待人，遵纪守法，上下有序，学无止境，德智兼备，讲求公德，廉洁奉公，重民爱民等等，所有这些无一不是先人的教诲。

教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出:加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。

当今社会，是一个知识爆炸的社会;是一个信息社会。小学生学习的內容不应单单根据高考而制定，应该是有选择性和代表性的。小学生对世界、价值的认识，不仅是现代的、西方的、世界的，更应该是历史的、东方的、民族的。学生在学校要学习的内容很多，由于学习时间的限制，学生们重视应试知识课程的学习，对中华民族优秀传统文化方面的课程已无暇顾及。大多数学生对中华民族博大精深的传统文化一知半解，或者只是了解到冰山一角。加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情，这事关下一代的学生们是否能够重视和深知中华民族传統文化的来龙去脉源远流长，记得祖宗，记得自己的出身。《三字经》中“苟不教性乃迁”说的是:如果孩子不早接受良好的教育，善良的本性就会随着环境的影响而变化，所谓先入为主，不可不慎。如朱熹强调，在孩子知识、性情未定时，要及早进行道德教育和道德行为训练，这样方能达到“习与智长，化与心成”的效果。

上学时期是精力最旺盛、也是记忆力最强的时候，在这个阶段，将中国优秀传统文化、传统技艺由选修课变为必修课，要求学生人人积极参与，通过对传统文化的习染，使学生感悟文化、沐浴文化、享用文化，将使每位学生对中华优秀传统文化内容加深了解，从中悟出一些做人的道理，将随其年龄的增长和阅历的丰富，慢慢理解消化，无疑将对学生们完善自身人格修养，提高整体素质起到积极作用。

在我们学校开展的系列活动中，引导学生过好每一个中国的传统节日，开展庆“春节”、“元宵节”、“清明节”、“端午节”、“中秋节”“重阳节”等传统节日探究实践活动。通过全校性活动和年级组活动相结合，以主题队会、社会实践、家校互动等通俗易懂、喜闻乐见的组织形式，让学生了解、认识、喜爱并将传統节日的文化，并深深融入日常生活中，这也就从某些“事”中，树立了传承、和发扬中华传统文化的责任和意识。

因此我们作为一个教育者有责任保护好我们的文化遗产，在教育小学生的过程中要大力宣传和弘扬中国传统文化，吸取其精华，摒弃其糟粕，增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义的情感，这是一项长期和系统的工作，需要全社会的共同参与和努力。我们应该立足长远，遵循传统文化教育的内在规律，探寻一种由家庭、学校和社会共同参与的适合中国国情的教育模式与教育方法。