3月7日上午听了两场报告，张国忠教授讲述的《小学阶段传统文化课的基本要求与教师素养》，张教授授主要从总说、教师素养、教学策略、教材处理四个方面进行讲述。张教授在总论部分指明了传统文化传承的目标、思维、态度、范围、层次；从头脑、品德、知识、技能等四个方面说明了教师进行传统文化教育应该具有的素质；指出传统文化的教学的策略是讲读研行等。

张教授指出，传统教育的目标是传承经典培根铸魂，重建中华精神家园，中华文化本就是多元的，外来文化的碰撞交流从未停止，传统文化的复兴迫在眉睫。文化的本质是一种契约。人与神之间的契约，人与人之间的契约，底线关系是法律。教师作为“小圣人”，一定要注重内心的修为，行为的准则，学会自我约束。几千年流传下来的东西不要都听，要根据具体的环境有取舍，这就需要我们有一种思维，辩证的思维。古人究竟在说什么？时代到今天，我们要怎么做？这就需我们要有两种态度，准确理解，与时俱进。还要有三个范围，核心层、紧密层、松散层。说对于小学生而言，从课本上学习到了知识。就要到生活中去体验，没有体验就像无根之木，无源之水。教师作为搭桥者，讲授的知识，要思考一下自己信与不信，自己做与不做。因此，还要有四个层次，名言故事，紧密生活，注意启发，知行合一。在教授传统文化时，既要批判性的讲解，还要把零散的知识与整本教学要结合，做到一门精进。教育首先教育了教育者自身，如果内心充满了不平衡，充满了痛苦，如果内心不充满阳光，怎能教育好孩子？教育问题的设计也很重要，体现着人生的格局。教育，千教万教教人求真，千学万学学做真人。作为传统文化教育者，要点亮自己，责被子孙，点燃学生，重建家园。

接着听了北京师范大学国学经典教育研究中心徐勇教授对《中小学传统文化教育指导标准》的解读，徐教授主要从研制标准的过程，传统文化教育的目的，传统文化教育的内容，传统文化教育的原则与方法四个方面进行了深刻的解读。

徐教授引领我们深入思考什么是文化？什么是传统？什么是中国？文化表现的是一个民族的自我和特色，文化是一种存在。徐教授也指导我们在传统文化教学中要警惕复古化的做法，避免非教育化的做法，提倡体验式的教学。虽然复古做法有一定的合理性，能想古人之所想，深发这种情感，但流于表皮，得不偿失。教育中更要遵循循序渐进的原则，不陵节而施，切记欲速则不达，要有耐心，学生不能长时间持续的诵读自己不理解又不感兴趣的经典。体验式的教学，能真正确立学生的主体地位与教学的本意高度契合，能引发学生的学习兴趣，把知识理解的深记得牢。

下午先聆听了夏云杰教授的古代科技与传统文化，夏教授从五个方面进行讲解。引言，中国古代科技的特点，中国古代科技西传及其对世界的影响，中国近代科技落后的原因，中国未来科技发展的展望。从李约瑟之问到钱学森之问！由浅入深，醍醐灌顶。让我们对古代科技与传统文化有了更深刻的了解。接着我们跟着宋立林教授的步伐，走进世界文化遗产“孔林”，感悟孔文化的博大精深。

愿寻圣人之道，感悟情怀，努力探索。

（2502班学员  高胜寒）