中华之美，美在鬼斧神工的山光湖色，美在贯彻千年的礼仪，美在民族间的融合，更美在神秘的汉语之中。

感受汉语之美，就是感受中国历史的变迁。汉语，作为文明的起源，本身就有非凡的魅力。作为语文教师，在传播中国之美上，在美育中华英才上，有着不可推卸的责任！今天，我们在袁梅教授的带领下再一次感受了中华经典的诵读之美！

通过袁老师讲解的契合小学生教育规律，我明白了诵读法要符合儿童的天性和特点，要全面提升儿童记忆、专注、识字、阅读、理解、表达的能力。要寓教于乐。感受中文之美的最佳方式要培养语感、美感，要更好地感受、理解、把握作品，更好的表达作品。

   接着袁老师出示一首英文诗的不同版本的汉语翻译，询问老师们更喜欢哪个版本，老师们各抒己见，大多老师喜欢诗经版和离骚版。袁老师也说古人常说“纸短情长”，用简短的语言表达深厚的情谊，让我们感受到中华经典之美。

袁老师还重点为我们梳理了如何选择阅读的经典：不同的学段有不同的选择；如何进行经典的朗诵：朗诵要以意为先不能以声为先。吟诵是基于方言而成的，所以吟诵不以学习某人或某派为标准而以地域为标准。朗诵要注重声音高低起伏的变化，要注意抑扬顿挫和音韵美，朗诵通过声音的变化体现中国文学艺术起承转合的文法。真是受益匪浅。

期间袁老师还以《登鹳雀楼》《爱莲说》《木瓜》为例，具体指导老师们如何进行吟诵。还为大家送上了吟诵的规则口诀。在讲到唱诵法时，袁老师给出教学建议:切忌拘泥唱法的完美，要遵循、文学之美。比如古典诗词和新艺术形式的结合：邓丽君《虞美人》，王菲《明月几时有》，播放了赵照的《声律启蒙》视频，表达古典审美意蕴和审美情趣。总之，完美经典诵读—朗诵也好吟诵也罢，并没有固定的统一的公式，经典人人都会吟，人人都会诵这才是学习经典传承古典的正确的打开方式，“只有找到真我的教育，才是真教育”。

我经常思考中华经典是什么？诵读中华经典是什么？这堂课结束后，我心中有了答案，中华经典就是中华文明的种子，种子能否生根发芽成长开花首先最需要的是播种，诵读中华经典就是播撒种子—身为教师，我们要做一名合格的园丁，先把中华文明的种子深种于学生的心田，这是时代赋予我们的责任，士不可以弘毅，我们任重而道远！

2505班学员  蓝霞