首先感谢学校给了我这次学习传统文化的机会。

作为多年从事语文教学的我来说，一直认为所有与语文有关的内容才属于传统文化，对传统文化范围和内涵的认识很肤浅狭隘。在教学之余，我也积极于提升学生的语文综合素养，就是不仅希望他们掌握课本基础知识，更关心他们是否喜欢读课本以外的书籍。我总是说语文的功夫不单局限在课堂，要向生活延伸，要做一个爱语文爱生活的人。生活才是大语文的课堂，我提倡学生多读书籍报纸杂志，所以教学任务不太紧张时我们就上阅读课，做笔记，做摘抄。

现在我暂代传统文化课，见到了真正的传统文化课本。看到课本的内容我突然明朗了：传统文化涵盖的东西原来如此之多！它的触角遍及生活的各个角落，它不仅仅是语文课本的那颗小星星，更是整个天空整个宇宙啊！从前我只知道诗词是它，却不知道歌赋也是它；从前我只知道《论语》是它，却不知道四书五经也是它，名俗名风是它，戏曲曲艺是它，甚至美食，甚至音乐……我太吃惊了，我惊讶于我的浅陋，惊诧于它的深邃，同时我更茫然了：叫我如何去做？

学习第一课《交友有别》还好，原典一、二分别出自《论语》《孟子》，这《论语》相对较熟悉，孟子也学过几篇，内心倒也不紧张。我明白它不是语文课，没有过多纠结字句的落实，可是对传统文化需要传承的精神挖掘不深，就是上了一节简单的语文课而已。这是我感到失败的地方。

后来我有意识在教学内容上进行一些拓展。对啊，诗词不是典型的传统文化吗？考虑到语文课上也有诗词学习，我在选择教学内容上，就有意识地避开了语文课本上的原有诗词，只要是初中课本选入的，都排除在我的课堂之外。先后抄写讲解了《虞美人》，《过华清宫》《赏牡丹》等等，诗词选择随心意，既没有考虑年代，也没顾及题材或者内容，仅仅是感觉这诗词自己喜欢，就想让学生也抄一抄，读一读，背一背。为了区别于语文课，淡化诗词创作背景，简单了解大意，点到为止，背诵为主。

再后来诗词大会的视频成了课堂常客，我们就接着积累诗词。

诗词不是应该多读多诵吗？我自觉做得不够好。我没有科学指导朗读或者吟诵，我们只是按照约定俗成的读诗习惯去读。因为我自己对于朗诵就没有进行过研究，有一些心虚。这也是我感到失败地方。

直到学习了蒋老师的课才明白，诗词原来可以这样读啊。朗读竟然不是原来所认为的简单的事情！如此高雅的读法让人耳目一新！听完课真是茅塞顿开，朗诵也有这么多学问！诗词的情感竟然可以通过声音传达啊！我真希望我能学会这个方法，但又觉得不是一朝一夕的功夫。多么希望我们每个人身边就有这样一位大师，能时时聆听请教，早早领悟参透。

国学历史悠久，宽泛广博，是中国文化的精神脊梁。愿我们爱国学，学国学，把传统文化作为支柱，让它贯穿于我们的成长历程。我希望从我做起，躬亲示范，让它在个体生命中植根发芽，让它在校园文化中熠熠生辉！